Categoría Noticias

Diplomatura en Ed. de Jóvenes y Adultos | Trabajos Finales

27 noviembre, 2015 Noticias

Se presentaron los Trabajos Finales que, por zona de inspección, realizaron los cursantes de la Diplomatura en Educación de Jóvenes y Adultos. Esta propuesta de formación se desarrolló conjuntamente con la Dirección General de Educación de Jóvenes y Adultos y la Dirección General de Educación Secundaria del Ministerio de Educación de Córdoba. Inició en el ciclo 2014 en el marco de la Convocatoria del Programa de Transferencia de los Resultados de la Investigación y Comunicación Pública de la Ciencia 2012-2013 realizada por la Secretaria de Ciencia y Tecnología del Ministerio de Industria, Comercio, Minería y Desarrollo Científico Tecnológico del Gobierno de la Provincia de Córdoba. En este año, 90 profesionales de la educación, entre inspectores, directivos y docentes prsentaron sus trabajos finales y recibieron su certificación.
Compartimos las fotos de la Comisión que integraron las Zonas 5, 6 y 7.
¡Felicitaciones a todos!

Compartir
Leer más

53º Colación de Grados de la Universidad Católica de Córdoba

7 septiembre, 2015 Noticias

864 graduados recibieron su título en la ceremonia realizada en Orfeo Superdomo.

Con la presencia de autoridades, familiares y amigos; una nueva promoción de la UCC festejó el fin de la etapa universitaria con el título bajo el brazo. Los discursos estuvieron a cargo del padre rector de la UCC, Dr. Alfonso J. Gómez sj, el Dr. Horacio Ferreyra, investigador y docente de la Universidad y, en representación de los egresados, tomó la palabra la Arq. Stefanía Marangoni.

Antes de finalizar y como todos los años, se entregaron los Premios Universidad Católica de Córdoba a aquellos graduados que por su esfuerzo personal, y sus cualidades humanas y académicas, tuvieron un rol sobresaliente en su etapa universitaria.

Leer más

Los adolescentes creen que vale la pena hacer el secundario

6 septiembre, 2015 Noticias

Para intercambiar experiencias. Reunidos para la foto: Franco, Tomás, Arianna, Clara, Constanza y Guadalupe. Charlaron sobre el “cole” y dejaron sus reflexiones sobre una etapa muy importante en la vida y la formación para el futuro (Martín Baez/LaVoz)

Para intercambiar experiencias. Reunidos para la foto: Franco, Tomás, Arianna, Clara, Constanza y Guadalupe. Charlaron sobre el “cole” y dejaron sus reflexiones sobre una etapa muy importante en la vida y la formación para el futuro (Martín Baez/LaVoz)

Lejos de lo que comúnmente se cree, los adolescentes consideran que la escuela secundaria es útil y necesaria, que hay que transitarla y que es la única forma de tener “un futuro”, un “trabajo digno” y oportunidades de crecimiento y de progreso.

Los datos surgen del estudio “Educación de adolescentes y jóvenes: una mirada desde los procesos de diseño y gestión de políticas públicas en la Educación Secundaria Obligatoria.

El caso de las provincias de Buenos Aires, Córdoba y Entre Ríos, República Argentina (2010-2015)”, realizado por un equipo de investigación de la Facultad de Educación de la Universidad Católica de Córdoba (UCC), con el auspicio de Unicef, y acreditado ante la Secretaría de Investigación de la UCC y el Conicet.

El trabajo analiza las percepciones y opiniones de 375 adolescentes y jóvenes que participaron, con 3.987 intervenciones, en el Foro Virtual La Educación Secundaria y de 1.938 alumnos de tercer a sexto año encuestados por sus profesores.

Leer más

Actividad de cierre de la Jornada de Filmación de relatos

7 agosto, 2015 Noticias

Después de una jornada muy fructífera, compartimos la actividad de cierre con todos los participantes. ¡MUCHAS GRACIAS POR ACOMPAÑARNOS!

Compartir
Leer más

Filmación de relatos “Un día en la Escuela Secundaria”

5 agosto, 2015 Noticias

Estamos desarrollando las jornada de relatos en el marco del proyecto de investigación sobre “Educación Secundaria”. Compartimos algunas de las imágenes en las que retratamos la primera parte de este fructífero encuentro.

Compartir
Leer más

Jóvenes y educación, luces y sombras

2 agosto, 2015 Noticias

La educación figura en libros escritos por políticos y en plataformas, pero poco hay de participación de sus actores en la discusión.

Época de campaña electoral. Afiches, globos, discursos y más discursos, propagandas más propagandas. ¿Debate? Casi nada. Son más los de afuera que discuten sobre cuestiones como dólar, inflación y devaluación, que lo que expresan los propios candidatos.

¿Y cuestiones como la educación? Ausentes, falta injustificada.

Más allá de que el crucial asunto para el futuro de la Argentina figure en libros escritos por políticos y en plataformas, y que se utilice en eslóganes, poco hay de participación de sus actores –docentes, padres, alumnos– en la discusión de un modelo educativo para el futuro.

Pese a todo, desde ámbitos académicos y especializados aparecen cada vez con más fuerza e intensidad estudios que revelan aspectos que deberían ser tomados muy en cuenta. Valga un repaso de algunos trabajos que surgieron la semana pasada, con particularidades, pero que posibilitan trazar algunas pinceladas de nuestras nuevas generaciones y sus necesidades educativas.

Compromiso del sistema. Parece obvio, pero conviene revisarlo. El papel de padres y docentes contribuye a mejorar la forma en que los jóvenes se desenvuelven en la escuela. Padres que los supervisan, docentes que tienen un compromiso a fondo, son factores de éxito para esos chicos.

Dos ...

Leer más

Un día en la escuela secundaria

31 julio, 2015 Noticias

El pasado miércoles 5 de agosto, estudiantes y docentes de escuelas secundarias de las provincias de Córdoba, Buenos Aires y Entre Ríos participaron de una jornada especial en la UCC. Los ganadores del concurso de los relatos “Un día en la escuela secundaria”, compartieron sus experiencias y disfrutaron de una experiencia única en la sede centro de la Universidad.  Además de la premiación correspondiente a los alumnos, profesores y directivos distinguidos, se llevó adelante una filmación para la realización de un producto audiovisual.

El arduo t...

Leer más

Educación en el secundario: muchas materias y poco anclaje en la realidad

30 julio, 2015 Noticias

Propuestas. Una de las ideas para cambiar el secundario es discutir los modelos y las formas de evaluación (LaVoz/Archivo)

Propuestas. Una de las ideas para cambiar el secundario es discutir los modelos y las formas de evaluación (LaVoz/Archivo)

Una investigación de la UCC revela que la currícula es fragmentada y descontextualizada, que el modo de enseñar es vetusto y que se usa poco la tecnología.

 

Los estudiantes dicen: “La causa que influyen más en nuestra pérdida de motivación por el estudio es la cantidad de asignaturas con temas poco interesantes y de poca utilidad en la vida diaria, además de la permanencia de muchas horas en la escuela”.

Los docentes indican: “Son frecuentes en la escuela las prácticas curriculares con disciplinas aisladas y contenidos fragmentados”. Y las familias aseguran: “Los alumnos no tienen suficientes actividades prácticas que los acerquen a la realidad”.

Estas son algunas de las opiniones que recoge un estudio realizado por un equipo de investigación de la Facultad de Educación de la Universidad Católica de Córdoba (UCC), dirigido por Horacio Ferreyra, con el auspicio de Unicef, acreditado ante la Secretaría de Investigación de la UCC y el Conicet.

¿Cuáles son los principales problemas de la educación secundaria que influyen en la calidad educativa? Y, ¿qué se puede hacer para mejorarla?

El trabajo indica que las causas, entre otras, estarían vinculadas a una currícula fragmentada y descontextualizada, con contenidos basados en supuestos, modos de enseñar vetustos y escasa utilización de la tecnología. El diagnóstico, las propuestas y las conclusiones se encuentran publicadas en el libro Calidad de la educación secundaria. La escuela posible como horizonte de expectativas .

Cómo estamos

Currícula fragmentada y desarticulada con muchas asignaturas por año, con una exigua carga horaria, en las que se evidencia ausencia o superposición de contenidos. Los diseños en los proyectos institucionales prevén estructuras homogéneas con escaso o nulo margen para modificaciones.

Descontextualización de la currícula en relación con la diversidad geográfica del país. Se apunta a que no sólo es necesario tener propuestas específicas para las zonas rurales, sino también atender la diversidad de los centros urbanos.

Contenidos. Con relación a la programación, selección y organización de los contenidos, persisten supuestos tales como que los chicos aprenden más “si ven muchos temas” o si “escriben todo en sus carpetas”. En este último caso, la oralidad se percibe, muchas veces, como “pérdida de tiempo”, “no estar haciendo nada” o que la clase está desorganizada. Otras ideas que subsisten son que en las actividades grupales se aprende poco y se dificulta la evaluación. También se dice que es necesario avanzar desde “lo más simple” a “lo más complejo”, lo que impide abordar la multidimensionalidad de conceptos, hechos, fenómenos, lenguajes, prácticas.

La selección de contenidos de escasa relevancia social y poco significativos para los estudiantes denota débil presencia de temáticas emergentes (sexualidad, adicciones, convivencia, ambiente, cultura vial, cooperativismo y mutualismo). “Tenemos dificultades para el trabajo por áreas, en detrimento del aprendizaje interdisciplinario”, plantea un profesor consultado. “Son muchas las asignaturas y excesiva la carga horaria, sobre todo en el ciclo superior”, sostiene otro.

Los estudiantes, por su parte, opinan: “Demasiadas materias en el ciclo superior no aseguran que aprendamos lo necesario para nuestro desempeño en un trabajo”. “No se tratan suficientemente o con la profundidad necesaria temas que nos preocupan a los adolescentes…”.

Por su parte, las familias creen que los contenidos “están alejados de la realidad y de los intereses” de los alumnos.

Uso de la tecnología. En las escuelas manifiestan que la brecha entre sectores sociales y entre generaciones en el acceso y el uso de las nuevas tecnologías impone nuevos modos de organización del tiempo y del espacio, de la forma de dar las clases y de relacionarse.

Modos de enseñar. Se mantienen y predominan los modos tradicionales de enseñar (estilos magistrales más orientados a transmitir que a compartir o producir, y a imponer más que a enseñar u orientar), hay débil o nula retroalimentación entre la teoría y la práctica; las estrategias didácticas están basadas más en lo hipertextual que en lo iconográfico, “lo que marca una distancia cultural entre profesores y estudiantes”.

 

Ver nota original de La Voz del Interior

Compartir
Leer más

La Academia Nacional de Educación premio al Lic. Horacio Ademar Ferreyra

10 junio, 2015 Noticias

El trabajo presentado por el Dr. Horacio Ademar Ferreyra (foto) junto a un equipo docente recibió mención especial en el premio «Domingo Faustino Sarmiento», en el marco del 30° aniversario de la Academia Nacional de Educación. «Calidad de la Educación Secundaria – La Escuela posible como horizonte de expectativas», el título del trabajo presentado en la que Horacio Ferreyra es autor y coordinador.

La premiación otorgada al investigador radicado en Morteros, nacido en Balnearia, en la sede de la Academia Nacional de Educación, fue resuelta por los miembros del Jurado del Premio Domingo Faustino Sarmiento Año 2014 – 30º Aniversario de la Academia Nacional de Educación, sobre el tema «Calidad en la Educación: Bases para las Políticas Públicas en la Enseñanza Inicial, Primaria y Secundaria», los académicos Dra. María Paola Scarinci de Delbosco, Dr. Julio César Labaké y Lic. María Clara Rampazzi, quienes acordaron otorgar mención especial al trabajo presentado con el Seudónimo: «Aurelia» titulado «Calidad de la Educación Secundaria – La Escuela posible como horizonte de expectativas».

Leer más

Sanfrancisqueña distinguida por la Academia Nacional de Educación

7 junio, 2015 Noticias

Recorte de diario "La Voz de San Justo" de Claudia Maine destacada por la Academia Nacional de Educación

Compartir
Leer más