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La escuela secundaria necesita 10 años para tener deserción cero

3 Mayo, 2016 Noticias

Lo dijo Horacio Ferreyra, titular del Área de Promoción de Igualdad y Calidad Educativa del Ministerio de Educación. El funcionario provincial sostuvo que el nivel medio constituye el “nudo crítico” del sistema.

Horacio Ferreyra, titular de la Dirección de Calidad e Igualdad Educativa del Ministerio de Educación, parece estar lejos del clásico perfil del funcionario provincial. Con soltura, aborda temas que incomodarían a sus pares, y admite las falencias que tiene el área a su cargo: reconoce la deserción escolar que aqueja al nivel medio -“el nudo crítico”-, la brecha generacional que separa a los alumnos de los docentes, la excesiva rigidez del sistema o los problemas que los adolescentes arrastran cuando llegan a la Universidad. Con autocrítica, el funcionario admitió que harán falta 10 o 15 años para eliminar la deserción del secundario.

Ayer comenzó el primer congreso provincial sobre formación y experiencias educativas organizado por la Escuela Normal Justo José de Urquiza. En la apertura del evento, que se extiende hasta mañana, estuvieron el director del Normal, Ernesto Olmedo, el Presidente del Concejo Deliberante, Claudio Miranda, la subsecrearia de Educación municipal, Andrea Ontivero, la directora de Planeamiento Educativo provincial, Ana María Tabasso y el secretario académico de la Universidad, Claudio Asaad.

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Entrevista de “La Re-vista Tanti”, revista digital de la Escuela Domingo Faustino Sarmiento

19 Abril, 2016 EntrevistasNoticias

Logo de "La Re-vista Tanti - Revista de la escuela Sarmiento"

Entrevista a Horacio Ferreyra, Subsecretario de Promoción de Igualdad y Calidad Educativa, de la Provincia de Córdoba realizada por los alumnos Máximo Ferreyra y Agustín de 6° “A” durante la presentación de “La Re-vista Tanti”, revista digital de la Escuela Domingo Faustino Sarmiento.

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Un libro para reflexionar sobre la calidad de la educación secundaria

18 Enero, 2016 Noticias

El libro presenta aportes para pensar y construir una escuela secundaria de calidad. (galleryhip.com)

El libro presenta aportes para pensar y construir una escuela secundaria de calidad. (galleryhip.com)

El libro editado por el equipo de investigación de la Universidad Católica de Córdoba realiza un abordaje reflexivo y propositivo en relación con la calidad educativa de la educación secundaria en Argentina.

En los últimos años, la calidad constituye una temática y problemática medular que ocupa un lugar de privilegio en los debates educativos de las sociedades democráticas contemporáneas, y que ha tomado distintos matices y se ha focalizado en diferentes aspectos: el sistema en su conjunto, la escuela como institución, el aula y sus componentes, la vinculación con las familias y otras entidades del contexto.

Esta preocupación general por la calidad educativa se intensifica especialmente en relación con la Educación Secundaria, trayecto del sistema educativo que capta hoy la atención de diversos sectores sociales y en torno al cual se concentran problemáticas pasadas aún sin resolver y otras nuevas, propias de los escenarios actuales, así como demandas renovadas y diferentes horizontes de expectativas que ponen en tensión sus perspectivas de desarrollo.

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53º Colación de Grados de la Universidad Católica de Córdoba

7 Septiembre, 2015 Noticias

864 graduados recibieron su título en la ceremonia realizada en Orfeo Superdomo.

Con la presencia de autoridades, familiares y amigos; una nueva promoción de la UCC festejó el fin de la etapa universitaria con el título bajo el brazo. Los discursos estuvieron a cargo del padre rector de la UCC, Dr. Alfonso J. Gómez sj, el Dr. Horacio Ferreyra, investigador y docente de la Universidad y, en representación de los egresados, tomó la palabra la Arq. Stefanía Marangoni.

Antes de finalizar y como todos los años, se entregaron los Premios Universidad Católica de Córdoba a aquellos graduados que por su esfuerzo personal, y sus cualidades humanas y académicas, tuvieron un rol sobresaliente en su etapa universitaria.

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Los adolescentes creen que vale la pena hacer el secundario

6 Septiembre, 2015 Noticias

Para intercambiar experiencias. Reunidos para la foto: Franco, Tomás, Arianna, Clara, Constanza y Guadalupe. Charlaron sobre el “cole” y dejaron sus reflexiones sobre una etapa muy importante en la vida y la formación para el futuro (Martín Baez/LaVoz)

Para intercambiar experiencias. Reunidos para la foto: Franco, Tomás, Arianna, Clara, Constanza y Guadalupe. Charlaron sobre el “cole” y dejaron sus reflexiones sobre una etapa muy importante en la vida y la formación para el futuro (Martín Baez/LaVoz)

Lejos de lo que comúnmente se cree, los adolescentes consideran que la escuela secundaria es útil y necesaria, que hay que transitarla y que es la única forma de tener “un futuro”, un “trabajo digno” y oportunidades de crecimiento y de progreso.

Los datos surgen del estudio “Educación de adolescentes y jóvenes: una mirada desde los procesos de diseño y gestión de políticas públicas en la Educación Secundaria Obligatoria.

El caso de las provincias de Buenos Aires, Córdoba y Entre Ríos, República Argentina (2010-2015)”, realizado por un equipo de investigación de la Facultad de Educación de la Universidad Católica de Córdoba (UCC), con el auspicio de Unicef, y acreditado ante la Secretaría de Investigación de la UCC y el Conicet.

El trabajo analiza las percepciones y opiniones de 375 adolescentes y jóvenes que participaron, con 3.987 intervenciones, en el Foro Virtual La Educación Secundaria y de 1.938 alumnos de tercer a sexto año encuestados por sus profesores.

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Educación en el secundario: muchas materias y poco anclaje en la realidad

30 Julio, 2015 Noticias

Propuestas. Una de las ideas para cambiar el secundario es discutir los modelos y las formas de evaluación (LaVoz/Archivo)

Propuestas. Una de las ideas para cambiar el secundario es discutir los modelos y las formas de evaluación (LaVoz/Archivo)

Una investigación de la UCC revela que la currícula es fragmentada y descontextualizada, que el modo de enseñar es vetusto y que se usa poco la tecnología.

 

Los estudiantes dicen: “La causa que influyen más en nuestra pérdida de motivación por el estudio es la cantidad de asignaturas con temas poco interesantes y de poca utilidad en la vida diaria, además de la permanencia de muchas horas en la escuela”.

Los docentes indican: “Son frecuentes en la escuela las prácticas curriculares con disciplinas aisladas y contenidos fragmentados”. Y las familias aseguran: “Los alumnos no tienen suficientes actividades prácticas que los acerquen a la realidad”.

Estas son algunas de las opiniones que recoge un estudio realizado por un equipo de investigación de la Facultad de Educación de la Universidad Católica de Córdoba (UCC), dirigido por Horacio Ferreyra, con el auspicio de Unicef, acreditado ante la Secretaría de Investigación de la UCC y el Conicet.

¿Cuáles son los principales problemas de la educación secundaria que influyen en la calidad educativa? Y, ¿qué se puede hacer para mejorarla?

El trabajo indica que las causas, entre otras, estarían vinculadas a una currícula fragmentada y descontextualizada, con contenidos basados en supuestos, modos de enseñar vetustos y escasa utilización de la tecnología. El diagnóstico, las propuestas y las conclusiones se encuentran publicadas en el libro Calidad de la educación secundaria. La escuela posible como horizonte de expectativas .

Cómo estamos

Currícula fragmentada y desarticulada con muchas asignaturas por año, con una exigua carga horaria, en las que se evidencia ausencia o superposición de contenidos. Los diseños en los proyectos institucionales prevén estructuras homogéneas con escaso o nulo margen para modificaciones.

Descontextualización de la currícula en relación con la diversidad geográfica del país. Se apunta a que no sólo es necesario tener propuestas específicas para las zonas rurales, sino también atender la diversidad de los centros urbanos.

Contenidos. Con relación a la programación, selección y organización de los contenidos, persisten supuestos tales como que los chicos aprenden más “si ven muchos temas” o si “escriben todo en sus carpetas”. En este último caso, la oralidad se percibe, muchas veces, como “pérdida de tiempo”, “no estar haciendo nada” o que la clase está desorganizada. Otras ideas que subsisten son que en las actividades grupales se aprende poco y se dificulta la evaluación. También se dice que es necesario avanzar desde “lo más simple” a “lo más complejo”, lo que impide abordar la multidimensionalidad de conceptos, hechos, fenómenos, lenguajes, prácticas.

La selección de contenidos de escasa relevancia social y poco significativos para los estudiantes denota débil presencia de temáticas emergentes (sexualidad, adicciones, convivencia, ambiente, cultura vial, cooperativismo y mutualismo). “Tenemos dificultades para el trabajo por áreas, en detrimento del aprendizaje interdisciplinario”, plantea un profesor consultado. “Son muchas las asignaturas y excesiva la carga horaria, sobre todo en el ciclo superior”, sostiene otro.

Los estudiantes, por su parte, opinan: “Demasiadas materias en el ciclo superior no aseguran que aprendamos lo necesario para nuestro desempeño en un trabajo”. “No se tratan suficientemente o con la profundidad necesaria temas que nos preocupan a los adolescentes…”.

Por su parte, las familias creen que los contenidos “están alejados de la realidad y de los intereses” de los alumnos.

Uso de la tecnología. En las escuelas manifiestan que la brecha entre sectores sociales y entre generaciones en el acceso y el uso de las nuevas tecnologías impone nuevos modos de organización del tiempo y del espacio, de la forma de dar las clases y de relacionarse.

Modos de enseñar. Se mantienen y predominan los modos tradicionales de enseñar (estilos magistrales más orientados a transmitir que a compartir o producir, y a imponer más que a enseñar u orientar), hay débil o nula retroalimentación entre la teoría y la práctica; las estrategias didácticas están basadas más en lo hipertextual que en lo iconográfico, “lo que marca una distancia cultural entre profesores y estudiantes”.

 

Ver nota original de La Voz del Interior

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La Academia Nacional de Educación premio al Lic. Horacio Ademar Ferreyra

10 Junio, 2015 Noticias

El trabajo presentado por el Dr. Horacio Ademar Ferreyra (foto) junto a un equipo docente recibió mención especial en el premio «Domingo Faustino Sarmiento», en el marco del 30° aniversario de la Academia Nacional de Educación. «Calidad de la Educación Secundaria – La Escuela posible como horizonte de expectativas», el título del trabajo presentado en la que Horacio Ferreyra es autor y coordinador.

La premiación otorgada al investigador radicado en Morteros, nacido en Balnearia, en la sede de la Academia Nacional de Educación, fue resuelta por los miembros del Jurado del Premio Domingo Faustino Sarmiento Año 2014 – 30º Aniversario de la Academia Nacional de Educación, sobre el tema «Calidad en la Educación: Bases para las Políticas Públicas en la Enseñanza Inicial, Primaria y Secundaria», los académicos Dra. María Paola Scarinci de Delbosco, Dr. Julio César Labaké y Lic. María Clara Rampazzi, quienes acordaron otorgar mención especial al trabajo presentado con el Seudónimo: «Aurelia» titulado «Calidad de la Educación Secundaria – La Escuela posible como horizonte de expectativas».

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Sanfrancisqueña distinguida por la Academia Nacional de Educación

7 Junio, 2015 Noticias

Recorte de diario "La Voz de San Justo" de Claudia Maine destacada por la Academia Nacional de Educación

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Encuentro con el Papa Francisco en el Vaticano

28 Enero, 2015 Noticias

El pasado 28 de enero de 2015,el Dr. Horacio Ademar Ferreyra se encontró con el Papa Francisco en el Vaticano. Durante su encuentro Ferreyra le presento los estudios que están realizando desde la Universidad Católica de Córdoba y asumió el desafío de difundirlos por Latinoamérica y el mundo para fortalecer la mejora de la educación.

 

Encuentro con el Papa Francisco

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3º Congreso Internacional De Educación Abrapalabra – “Niñez, Juventud Y Formación Ciudadana”

20 Septiembre, 2014 EventosNoticias

Imagen del 3º Congreso Internacional De Educación Abrapalabra – “Niñez, Juventud Y Formación Ciudadana”Presentación

El Congreso Internacional de Educación Abrapalabra, llega a su tercera versión y se consolida como el
evento académico más importante del Tolima. En su versión del año 2013 reunió a 378 docentes y
académicos de todos los municipios del departamento y de Colombia.
Este año, el tema central del evento es “Niñez, juventud y formación ciudadana”. Se desarrollará en
la ciudad de Ibagué del 25 al 27 de septiembre del 2014, en el Centro de Convenciones Alfonso López
Pumarejo. Académicos invitados de Estados Unidos, Suiza, Argentina, Nueva Zelanda, España, Cuba y
Colombia, centrarán su discusión en torno a las nociones de formación ciudadana que coexisten hoy por
hoy en Colombia, y sobre el tipo de ciudadano que se desea formar en tanto sujeto social, moral y
político.

El t...

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