“…la proyección tiene también la forma de una narración significativa desde el presente hacia un futuro”, dice Larrosa1 (2003, p.). Precisamente con la intención de reunir voces que construyeran colectivamente esa narrativa, a principios de 2013, el Grupo de Estudios sobre Educación Secundaria de la Facultad de Educación de la Universidad Católica de Córdoba lanzó una convocatoria desafiante. Estaba dirigida a docentes, investigadores, técnicos, funcionarios de distintos ámbitos y se los invitaba a participar con la producción de un trabajo prospectivo que imaginara escenarios posibles para la educación secundaria de 2030.